Pero ahí no termina el asunto, ni la crisis y los afanes de Luis Ignacio Gómez por despejar dudas. No hay que ser avezado en temas pedagógicos para que se alce de sus pies otra pregunta tan grande como una casa. De acuerdo con el ministro, los "cursos de habilitación" (también se les llama emergentes para la primaria) son —fijémonos bien— "equivalentes en calidad y rigor" a las carreras que se imparten en los institutos pedagógicos superiores.

¿Por cuál arte de birlibirloque puede una carrera universitaria compararse con un curso que ellos mismos denominan "de habilitación" o emergente?

Regreso al punto cero

El profesor que dispone y cuida, que conoce los goznes y pone sello personal a su disciplina, el del consejo a punto, la explicación en el momento que el alumno no entiende, y el ejemplo personal que entrega la vocación, fundamentos del proceso docente, va desdibujándose a paso veloz en la Isla. Y no podía ser de otro modo si no cuentan las escuelas con un cuerpo serio, sabio y experimentado de líderes, de profesores.

Los bajos salarios y las pésimas condiciones de trabajo fueron los detonantes de la estampida y de la actual carencia, que parece conducirá a una suerte de caquexia en la enseñanza, un regreso al punto de partida.

Lo que sucede en realidad es que se ha sustituido al maestro por medios tecnológicos. El ministro muestra —no le queda otro remedio— el paliativo, mas olvida que ya en una oportunidad se intentó sin éxito la sustitución, en aquella época solamente por la televisión.

En Cuba, por cierto, la tecnología, además de sus manquedades intrínsecas, está sujeta a vaivenes como la importación de combustible y los apagones, a lo que se suma la tradicional incompetencia del régimen para el mantenimiento efectivo de los aparatos.

La tecnología, que ante la importancia decisiva del maestro debe ser un complemento, pasa a ocupar el espacio protagónico. El ministro cubano de Educación recalca con cifras esta idea en el diario Granma: "Creemos que con las 2.240 videoclases, más de 32 softwares y las casi mil horas de teleclases que se transmiten por el Canal Educativo, estamos en condiciones de que los estudiantes de esa enseñanza (secundaria) aprendan cuatro veces más".

No se ruega comprensión por la necesidad del parche: se exige aplauso y se pinta la situación con colores y expectativas que no se perciben, que no existen.

Los "profesores generales integrales" son de suyo una puñalada mayúscula contra la calidad de la enseñanza. Al ser prácticamente desplazados por grabaciones de vídeo, rostros ajenos en la televisión y programas de computación, se erigen como el más doloroso eufemismo que ha verbalizado hasta hoy, la desde hace mucho infecunda revolución cubana.